Епіграфом якого були слова: «Немає дітей — є люди, але з іншим масштабом понять, іншими джерелами досвіду, іншими прагненнями, іншою грою почуттів.»  Януш Корчак.

На якому вчителі початкових класів презентували технології, що використовують у роботі з учнями. Практично показали як трансформують набуті знання, вміння у роботі із школярами:

1. Особистісно-орієнтовані технології (О. Савченко) :  Модель "Крок за кроком" передбачають пріоритет суб'єкт-суб'єктного навчання, діагностику особистісного зростання, ситуаційне проектування, ігрове моделювання, включення навчальних завдань в контекст життєвих проблем, які передбачають розвиток особистості в реальному, соціокультурному та освітньому просторі (Безмельцева О.В.);

2.  Здоров'язберігаючих технологій (за В. П. Базарним), відмінною рисою яких є пріоритет здоров'я, тобто грамотна турбота про здоров'я - обов'язкова умова освітнього процесу (Решетнікова І.В.);

       3.  Школа м. Монтессорі – подолання та корекція вад психофізичного розвитку дітей з особливими потребами (Сільченко О.В.);

       4.  Інформаційні технології -  дозволяють індивідуалізувати і диференціювати процес навчання, стимулювати пізнавальну активність і самостійність учнів (Бітлян С.М.);

       5.  Ігрові технології -  дозволяють управляти емоційною напругою в процесі навчання, сприяють оволодінню вміннями, необхідними для пізнавальної, трудової, художньої, спортивної діяльності, для спілкування. В процесі гри діти непомітно освоюють те, що важким було раніше (Шугай М.А.);

       6.  Проблемно – розвиваюче навчання (за Дьюї) – дитина в онтогенезі повторює шлях людства в пізнанні.Засвоєння знань є спонтанний, некерований процес. Дитина засвоює матеріал, не просто слухаючи або сприймаючи органами почуттів, а задовольняючи свої потреби в знаннях, будучи активним суб’єктом свого навчання. (Лаврієнко Л.В.);

        7.  Укрупнені дидактичні одиниці. Інтелект України. УДО – представляє системну одиницю знань; у цих цілях будується пояснення нового матеріалу великими блоками, що припускає опору на інтерактивне мислення. (Білаш В.В.);

         8.  Технологія вільної праці, яка включає елементи проектних  технологій, суть яких полягає в тому, що учень в процесі роботи над навчальним проектом осягає реальні процеси, об'єкти, проживає конкретні ситуації; сприяє соціальній адаптації дітей. (Багно Л.Г.)

         9. Технологія ейдетика – використання опорних схем і таблиць (за Лисенковою С.М.) – сприяє підвищенню бажання вчитися, стимулює пізнавальні інтереси учнів (Богомол А.В.);

        10.  Кейс технологія (Монтер) -  обговорення учнями ситуацій, побудованих, як правило, на реальних подіях, що вимагає від них проведення аналізу і прийняття рішень (знаходження розв'язки).(Крамаренко Н.В.);

        11.  Технологія створення ситуації успіху. Головна мета діяльності вчителя – створити ситуацію успіху для розвитку особистості дитини, дати можливість кожному вихованцю відчути радість досягнення успіху, усвідомлення своїх здібностей, віри у власні сили. (Цимбал О.І.)