НУШ
У школі діти проводять багато часу. Тут вони не лише навчаються, а й отримують дуже важливі навички для дорослого життя. Ми звикли, що шкільна перерва — це лише проміжок часу між уроками. Але часи змінюються, і освіта змінюється разом з ними. Учні школи вже не можуть просто відпочивати на перерві, як це було 20 років назад.
Динамічні перерви, за умови їхнього систематичного проведення, сприяють формуванню здоров’язбережувальної, мовної, комунікативної, громадянської, соціальної, культурної та інших компетентностей, виконуючи такі функції:
Розважальну — створюють сприятливу атмосферу;
Релаксаційну — позбавляють напруження, спричиненого негативними емоціями, перевантаженнями м’язів, нервової системи, мозку;
Комунікативну — об’єднують дітей у групи, сприяють їхній співпраці, взаємодії між собою;
Навчальну — дають нові знання, вміння, навички та закріплюють їх;
Розвивальну — розвивають мовлення, увагу, пам’ять, мислення;
Корекційну — «виправляють» емоційні, поведінкові й інші проблеми дитини;
Виховну — формують моральні якості.
Різні форми активного відпочинку під час тривалих перерв (рухливі, рольові, психологічні, театралізовані ігри; прогулянки, інсценізації, пантоміма тощо) допомагають запобігти розумовій утомі, пов’язаній з активною діяльністю та тривалим нерухомим сидінням за партою, легко позбавляють не тільки напруження в м’язах, але й поліпшують психоемоційний стан та сприяють підвищенню інтелектуальних здібностей молодших школярів, активізують учнів, сприяють відновленню працездатності, створюють робочий настрій, що є запорукою підвищення ефективності освітнього процесу.
Ранкова зустріч – це зустріч на початку дня учнів класу з педагогом. Сидячи в колі один проти одного, кожна дитина вдумливо і поважно вітається з іншими дітьми, після чого впродовж короткого часу ділиться власним досвідом зі своїми товаришами, які з повагою слухають її, ставлять свої запитання та коментують. Після цього вся група бере участь у короткій груповій вправі, спрямованій на розвиток академічних навичок, почуття команди та відчуття єдності. Ранкова зустріч закінчується обміном щоденними новинами, які зазвичай готує педагог, щоб представити навчальні завдання дня.
Ранкова зустріч – це запланована, структурована зустріч, яка займає важливе місце в повсякденному розкладі діяльності класу, де панує атмосфера піклування та відповідальності. Педагоги визнають особливу роль ранкової зустрічі в житті дітей і присвячують 15–25 хвилин на початку дня, аби створити позитивну атмосферу в учнівському колективі на весь навчальний день у школі.
Чотири основні компоненти ранкової зустрічі:
1. Вітання
2. Групове заняття.
3. Обмін інформацією.
4. Щоденні новини.
Інтегрований курс «Я досліджую світ» повністю реалізує зміст освітніх галузей Стандарту початкової освіти: «Громадянської, соціальної і здоров’язбережувальної», «Природничої» — із залученням змісту інших галузей: «Технологічної», «Мовно-літературної», «Математичної», «Мистецької». Він має на меті розширити елементарні знання учнів про предмети і явища природи та соціуму; розкрити в доступній формі зв’язки між неживою і живою природою та впливом людини на природу; виховувати любов до Батьківщини; формувати вміння аналізувати, оцінювати, систематизувати, узагальнювати об’єкти та явища, визначати закономірність зв’язків між ними; виробляти практичні уміння і навички.
Курс «Я досліджую світ» передбачає види діяльності учнів, що задовольняють природні потяги дитини до дослідництва і висновків, конструювання, комунікації, вияву своїх творчих здібностей. Ці види діяльності реалізовуватимуться через систему завдань: «відшукай зайве», «знайди схоже і відмінне», «спостерігай», «досліди», «змоделюй», «установи зв’язки», «придумай», «розіграй сценку» тощо.
Завдання сприяють розвитку критичного, логічного, творчого мислення, формуванню пошуково-дослідницьких умінь, розвитку спостережливості, творчої уяви, допитливості та формуванню позитивної пізнавальної мотивації навчання; сприяють усвідомленню учнями цілісності природи у всіх взаємозв’язках; формування відповідального ставлення до природи та усвідомлення ролі кожного в соціумі; спрямовані на формування уявлень першокласників про себе як громадян України, які мають оберігати і любити Батьківщину, дбати про власне здоров’я і про тих, хто їх оточує. Таким чином, реалізуються завдання соціокультурного розвитку дитини.
«Шість цеглинок» - це практичний інструмент та дієвий спосіб, який дає змогу реалізувати ігрові та діяльнісні методи навчання у початковій школі.
Шість цеглинок – це ігри-завдання із набором з шести цеглинок LEGO DUPLO певних кольорів ( червоного, помаранчевого, жовтого, зеленого, блакитного та синього).
Кожна гра-завдання – це цілий комплекс не лише для розвитку мислення, мовлення, уваги, а й механізм розвитку оперативної пам’яті, самоконтролю та ментальної гнучкості, що вкрай необхідні для навчання у школі та протягом життя. Це не фіксований набір завдань та інструкцій, а відкрита система, яка стимулює учня робити відкриття, досліджувати, експериментувати, шукати власні відповіді на проблемні ситуації, ставити цілі та розробляти план дій, творити та імпровізувати. Крім того, граючись цеглинками, діти розвивають дрібну моторику рук.
Вправа «Візерунки»
Діти вчаться: помічати і складати візерунки, експериментувати, генерувати оригінальні ідеї, працювати самостійно і в групі.
Вправа «Спина до спини або розуміємо один одного»
Діти вчаться: описувати, ставити себе на місце інших, описувати свої дії та дії інших, пояснювати наслідки таких дій.
Вправа « Виростимо речення»
Діти вчаться: застосовувати отримані знання про частини мови, висловлювати думку усно та письмово, самостійно або спільно виконувати завдання.
Вправа «Відповідаємо цеглинками»
Діти вчаться:
Слухати і відповідати на запитання, швидко реагувати на виклики, використовувати на практиці набуті знання, вміти керувати емоціями.
Задля оптимізації навчального процесу й ефективнішого засвоєння учнями навчального матеріалу доцільно використовувати додаткові матеріали. Це може бути конструктор LEGO.
На сьогодні конструктори LEGO є незамінним матеріалом для занять з дітьми в початковій школі. LEGO-технологія цікава тим, що об’єднує в собі елементи гри та експериментування. За допомого LEGO діти вивчають математику, мову, знайомляться з довкіллям і навіть малюють цеглинками! По-друге, заняття з LEGO урізноманітнюють та вдосконалюють навчальний процес, роблять його цікавішим для дітей.
Заняття в ігровій формі створюють неповторну атмосферу психологічного комфорту і проходять без нервового напруження, що позитивно позначається на якості засвоєння матеріалу, формує вміння розв’язувати проблемні завдання, розвиває творче мислення,розповідати історії, висловлювати власні думки,формує вміння співпрацювати, зокрема, уміння працювати в парах чи групах, розвиває дрібну моторику, формує цілісну систему уявлень дитини про навколишній світ, збагачує життєвий досвід дитини.
Ляльковий театр- одна із форм роботи НУШ
Ляльковий театр – хто з нас не пробував себе в ролі чарівної феї з тоненьким голоском чи пірата-розбійника, що так загрозливо викрикує?
А згадайте, як було весело імпровізувати, імітувати, грати, приміряючи на себе улюблені ролі. Це, мабуть, найцікавіша та найкреативніша для школярів форма роботи.
У дітей формуються навички акторської майстерності, уміння перевтілюватись, атмосфера гри дозволяє поринути у вигадливий світ, творцем якого є саме дитина, без різного роду обмежень, страху, сором’язливості та інших схожих явищ. Тут можна бути ким завгодно, володіти супер силами, рятувати світ, навіть бешкетувати, і взагалі тобі нічого за це не буде.
Головне завдання вчителя початкових класів – навчити дитину вчитися, самостійно здобувати знання. Помиляються ті вчителі, які думають, що у XXI столітті можна навчити дитину вчитися і закріпити міцні знання учня лише за допомогою класної дошки і крейди.
Сучасна дитина живе в світі електронної культури. Для неї комп’ютер, Інтернет не предмет навчання, а засіб. Таким чином, упровадження ІКТ та використання Інтернету полегшує роботу вчителя, а навчання дітей робить більш цікавим і ефективним. Завдяки комп’ютерним технологіям глибше розвиваються резерви дітей, а вчитель має змогу працювати творчо, ініціативно, з більшою професійною майстерністю.
Вчитель початкових класів нашої школи Решетінкова І.В. стала амбасадором проекту «Супергерої FAST».
